مسيرة الإشراق بين النيل والدانوب ندوة للإعلامية والكاتبة السودانية إشراقة مصطفى _الدوحة

رابطة المرأة السودانية في قطر ( سوا )

مسيرة الإشراق بين النيل والدانوب للدكتورة إشراقة مصطفى

باحثة وكاتبة وإعلامية لها إسهامات عديدة لتعزيز حقوق المرأة والمهاجرين

ومحاورا لها ريم 

( مقتطف من سيرة العزم ..سيرة في مسيرة الإشراق بين النيل و الدانوب

فاضفت صباحاً سودانيا مشرفاً ومشرقاً في الانحاء لنساء بلادي .)

المكان ( الوعب ) صالة مجمع بيفرلي هيلز 1 

الزمان الجمعة الموافق 17 يناير 2020

الساعة السادسة مساء

كيف نتعرف على مخاوف أطفالنا؟ وكيفية التعامل معها _ همسة تربوية

همسة تربوية 
كيف نتعرف على مخاوف أطفالنا؟
عندما كنتُ صغيراً تمنيتُ أن أكون كبيراً فلما كبرتُ عاودني الحنين إلى شبابي، هذه العبارة تقودني إلى حلاوة الطفولة وأيامها الوردية، فلم يكن في القلب سوى أحلام الصغار، فيتميز الأطفال بالبراءة والنقاء والسهولة في التعامل، وللبراءة  فنون لا يعرفها أحدٌ سواهم، فهم يفرحون لأبسط الأشياء، بينما يغضبون في أصغر الأشياء، كما أن للأطفال خصالاً وميولاً وعادات لا توجد عند الكبار، منها: أنهم لا يعرفون الحقد ويتصالحون مع بعضهم بسرعة، ويأكلون مجتمعين، ولكن في المقابل نجد عيونهم تدمع بسرعة، ويخافون لأدنى تخويف، ومما قرأت في علم النفس التربوي أن هناك طرقاً تساعد الآباء والأمهات على كشف مكنونات وأسرار الأطفال بطريقةٍ عفوية غير مباشرة، وبلا أسئلة صريحة تخيفهم، وعلى سبيل المثال: عندما نحكي للطفل عن قصة العصفور الأب والعصفورة الأم وابنهم العصفور الصغير، وأنهم ينامون في العش فوق الشجرة، فتهب رياح قوية ويقع العش على الأرض، يطير العصفور الأب إلى شجرة والعصفورة الأم إلى شجرة أخرى، هنا نسأله إلى أين طار العصفور الصغير؟ فإذا قال طفلك: إن العصفور طار لأبيه، فهو متعلق بأبيه، وإن قال: إنه طار إلى أمه فهو متعلق بأمه ويراها هي منبع الأمان، أما إن قال: إن العصفور الصغير طار إلى شجرة أخرى، فهذا يعني أن الطفل واثق ومستقل ويشعر بالأمان، أما عن أشكال خوف الطفل، فيمكننا سرد قصة خيالية له بأنه إذا كان هناك طفل يبكي بشدة، ويقول: إنه خائف جداً، فمن ماذا يخاف؟ 
إجابة الطفل ستجعلنا نعرف الكثير عن مخاوفه الشخصية والأشخاص الذين يخيفونه أو يشعر أن وجودهم يهدده ويضايقه، كذلك يمكن أن نحكي له قصة أخرى بأن هناك شخصاً سوف يسافر إلى مكان بعيد جداً، ولن يعود أبداً، فمن تتوقع أن يكون هذا الشخص؟
 إجابة الطفل ستجعلنا نعرف من هو الشخص الذي يكرهه الطفل ويتمنى بعده عنه، أما إن قال لك: إن الذي سوف يسافر هو أنا، فهو يكره نفسه، فلننتبه لإجابته جيداً، كذلك عندما نحكي للطفل عن أن هناك طفل عاد من المدرسة وقالت له أمه تعال بسرعة عندي لك خبر جديد، وهنا يمكن سؤال الطفل، ماذا تتوقع أن يكون هذا الخبر؟
 إجابة الطفل تساعدنا في التعرف على جانب من رغباته ومخاوفه وتوقعاته، وعندما نحكي لصغيرنا عن أن هناك طفل استيقظ من النوم وهو مرهق ومنزعج، وقال لأمه: إنه رأى حلماً مزعجاً في منامه، هنا يمكننا سؤال صغيرنا: ماذا رأى الطفل في منامه برأيك؟
 إجابته ستجعلنا نتعرف على نقاط ضعفه ومشاكله في علاقته مع أفراد عائلته وأصدقائه، من المهم ألا نوحي للطفل بالإجابة أو نعاتبه عليها إن لم تناسبنا، ولا نخبره بأننا كنا نتوقع منه إجابةَ أخرى غير التي ذكرها، فالغرض من هذه القصص التعرف على مخاوف وهموم الأطفال، وكيفية التعامل معها، فالطفولة ربيع وزهر وهي حياة الروح وروح الحياة، وهي براءة الوجوه وطهر الحياة، وهي أعين لا ترى إلا الخير وقلوب عامرة بالصفاء، هي الماضي والزمن الجميل، فعندما كبرنا ورشدنا نحن الكبار تمنينا لو أصبحنا طول العمر أطفالاً، ولكن هي الأيام كما شاهدتها دولٌ من سره زمنٌ ساءته أزمانُ، وليس كل ما يتمناه المرء يدركه تأتي الرياحُ بما لا تشتهي السفنُ.
 أخيراً صغيري الطفل (أرجوك لا تكبر)،  فأنت لا تحمل هم الغد ولا المستقبل، وكلمتك تقولها بصراحة وصدق، فما أجمل أن نكون أطفالاً !! 
د. عبدالله إبراهيم علي أحمد
خبير المناهج وطرق تدريس اللغة الإنجليزية
us_abdo@hotmail.com

عندما نُسيءُ الفهم ونحوره بعيداً __ همسة تربوية

 همسة تربوية :

عندما نُسيءُ الفهم ونحوره بعيداً

المرأة هي كائن عاطفي تفعل فيها الكلمة الحلوة مفعول السحر، وهذه الكلمة الصغيرة تزيل كثيراً من شوائب النفس المتكدرة، وهي تتسم بالرقة وحسن التعامل ومرونة الحوار، غير أن البعض من الناس يفهم فهماً خاطئاً حين يتعامل معها فيظلمها ويسيء الظن بها، فعندما نقابلها لأول مره قد يرسخ في أذهاننا انطباع معين عنها، فنستلطفها أو لا نستلطفها، وغالباً ما تكون هي الأخرى تحس بنفس الشعور، وسبحان الله إذا كنت تكره شخصاً معيناً، فغالباً ما يكون هو الآخر يكرهك، والعكس صحيح، إذا أحببت شخصاً   أو استلطفته، فغالباً ما تجده كذلك.
فقد يكون عدم الارتياح لشخصٍ ما بسبب شكله، أو أسلوب تعامله، أو طريقة كلامه، ولكن في نفس الوقت قد يكون ذات الشخص من أطيب الناس  وأكرمهم، إذ تتوفر فيه كل الأشياء الجميلة، وكل الإمكانيات التي تؤهله لأن يكون شخصاً رائعاً نحبه كثيراً، وبسبب انطباعنا عنه  تغيرت نظرتنا بأن هذا الشخص لا يصلح بأن نتعامل معه، أو أن يكون صديقاً أو رفيقاً على طول الطريق.
إذاً الانطباع الأول يكون من أول نظرة، وهي حاسة يحسها الشخص تجاه شخصٍ آخر، قد تكون النظرة صائبة، وقد تكون غير ذلك، ولكن يجب أن نضع في حسباننا أن النظرة الأولى والانطباع الأول ليس بالكفاية بأن نحكم على الآخرين ونتخذ القرار النهائي فيه، بل يجب التعامل معه أولاً، وإعطائه الفرصة الكافية، بعد أن نقترب منه، ونتأكد من ذلك جيداً، حينها يمكننا الحكم عليه بأنه شخصٌ جيد أو غير ذلك.
هذا الكلام يقودني إلى أن بعض الرجال يسيء تفسير التصرف اللطيف عند النساء، مثل الابتسامة البسيطة، فبعض الشباب يجد صعوبة في التفريق بين المرأة التي تتصرف بلطف والمرأة التي تسعى وراء شيء آخر. وما اذا بدر أي شيء من الفتاة من ابتسامة أو تصرف لطيف أو تعامل راق بحسن نية يحسبه البعض بأنه بادرة أمل لإنشاء علاقة، إذن الخيط الرفيع الذي يحسبه الشخص أنه نور على حسب تفكيره وكبصيص أمل في تحقيق هدفٍ ما، يمكننا أن نسميه خيط الأمل:  (A thread of hope)، فيظل الشاب يركض وراء الفتاة ويتودد إليها ويلاحقها بالنظرات ويهتم بلقائها مهما كلف ذلك، هذه الأفكار تكون عند بعض الشباب، فمتى ما بدر من الفتاة من شيء لطيف، يُسيء الفهم ويخطئ الظن فيبدأ يفكر في أشياء أخرى بعيدة في الأساس عن أفكار هذه الفتاة.
عموماً العلاقة العاطفية بين الرجل والمرأة تتميز بعدم الوضوح، فالنساء عموماً يحببنَ الغموض ويصعب عليهنَ ان يوضحنَ ما يردن حقاً، وحتى عندما يكون الرجل معجباً بالمرأة يبقى في بعض الأحيان متردداً في مصارحتها خوفاً من أن تصده أو تحرجه، فالمرأة تلجأ إلى استعمال الكثير من المؤشرات لتقول ما تريد وتعبر عن أحاسيسها، وعلى العموم الإشارات والإيماءات والابتسامات للمرأة تختلف، ولكن يجب ألا نسيء الفهم ونحوره بعيداً عن المعنى المطلوب، وللأسف الانطباع الأول لا ينتهي بسهولة بل يظل عالقاً إلى حين، وقد نأخذ انطباعاً عن شخصية بأنها شخصية عدوانية غير أنها ودودة، فيقع الظلم بالحكم الخاطئ الذي أصدرناه بسوء الظن، وهنا تحضرني قصة رجلٍ أحس بأن عاملاً فقيراً يمشي خلفه ويناديه، فقال الرجل في نفسه: 
(هؤلاء الشحاذون دائماً يلاحقوننا ليطلبوا مزيداً من المال)، فقال العامل الفقير للرجل: عفواً سيدي خذ محفظتك لقد سقطت منك، فلنحسن الظن بالآخرين.
د. عبدالله إبراهيم علي أحمد
خبير المناهج وطرق تدريس اللغة الإنجليزية 
us_abdo@hotmail.com

ﺃﺭﺍﺩ جيش ﺃﻥ ﻳﺪﺧﻞ ﻣﺪﻳﻨﺔ، وﻋﻨﺪ ﺃﻃﺮﺍﻓﻬﺎ وﺟﺪوا ﺷﻴﺨﺎً ﻛﺒﻴﺮﺍً وﻳﺮﺍﻓﻘﻪ ﻓﺘﻰ ﺻﻐﻴر، فقالوا ﻟﻪ: ﺃﺧﺒﺮﻧﺎ ﻋﻦ ﺟﻴﺸﻜﻢ بلدكم وﻣﻨﺎﻓﺬﻫﺎ؟ ﻓﻘﺎﻝ ﻟﻬﻢ: ﺳﺄﺧﺒﺮﻛﻢ وﻟﻜﻦ ﺑﺸﺮﻁ

همسة تربوية

فلتدم أنت أيها الوطنُ

وطني حبٌ لا يتوقف، له مناسبة قومية نحتفل بها في كل عام، والعيد الوطني هو يومٌ ليس كباقي الأيام، إنه يوم استقلال السودان المجيد، حيث حلت علينا هذه الأيام ذكرى غالية وهو اليوم الوطني للبلاد، وفي كل سنة يزدهر ويرتقي، لطالما وطننا الحبيب بخير ينظر دائماً إلى الامام، ويرنو إلى المستقبل الزاهر في جميع الاصعدة داخلياً وخارجياً بفضل رجاله وشبابه وأطفاله الذين هم مستقبله ورجال غده.

تم استقلال السودان في الأول من يناير للعام 1956 بعد الإنسحاب الكامل للجيش البريطاني من السودان والإعتراف باستقلاله، وقام الزعيم الأزهري والزعيم محمداحمد محجوب بإنزال العلمين البريطاني والمصري ورفع علم السودان على سارية القصر الجمهوري بعد استعمار دام قرابة الخمسين عاماً أو يزيد ليرفرف علم السودان رمزاً للسيادة الوطنية، وكان المواطنون بملابسهم البيضاء ينظرون لعلم السودان بفرحٍ وسرور، حيث صار هذا الحدث العظيم إحتفالاً باستقلال السودان في كل عام، ولعيد الاستقلال فرحة كبيرة، فقد جاء بعد تقديم الكثير من التضحيات، فكان أول رئيس وزراء للحكومة السودانية هو إسماعيل الأزهري، وفي صباح يوم الاستقلال كان يوم الفرحة الكبرى، حيث خرجت الجماهير السودانية معلنةً ولاءها ومؤازرتها للحكومة السودانية لقيادة عجلة حكم البلاد نحو الأمن والاستقرار.

يعجبني في يوم الإستقلال فرحة الصغار والكبار من الجنسين و استحضار ذكرى الشهداء وسماع الأناشيد الوطنية والحماسية، كما يفرح الجميع بمشاهدة البرامج التلفزيونية التي تحكي عن قصص الأولين والأبطال الذين اجتهدوا وناضلوا لتحرير هذه البلاد من وطأة الإستعمار في اليوم الأول من يناير، وظل هذا اليوم مناسبة سعيدة على السودان والسودانيين في كل عام، وينعكس ذلك فرحاً وسروراً على جميع المواطنين، وحتى الصغار حين يشاهدون البرامج التلفزيونية لإستقلال السودان، يحدث لهم الصقل النفسي ويتحمسون ويمشون المشية العسكرية ويقلدون كل ما يجري في موكب الاحتفال الذي يشهاهدونه بالقنوات الفضائية السودانية، فرحين مسرورين بهذه المناسبة الوطنية البديعة.

حبٌ صادقٌ من الأعماق لك يا وطن، وبسمة من الشعب تتجلى فيها سماحة التواضع والانتماء لهذا الوطن، وهذا إن دلَ إنما يدل على سماحة الشعب السوداني، وكنت أتمنى أن تعود مناهج التربية الوطنية ليُعاد تدريسها من جديد بالمناهج السودانية كما كانت في السابق، حتى يتسنى تفعيل وغرس حب الوطن في الصغار منذ نعومة أظفارهم بشكلٍ أفضل، حينها يتم صقل النشء بالوطنية الحقة ويكون ذلك دليلاً للقوة وصدق الانتماء، ويوم الاستقلال يُذكرنا بالأوائل الذين عملوا لاستقلال هذا البلد، وهذه قيمة يجب ان نزرعها في صغارنا، حتى يشبوا على حب هذا الوطن وحمايته، وحبذا لو كان التحضير لهذه المناسبة المجيدة مسبقاً بكل مدن السودان وخروجها في مواكب مدنية وعسكرية تخليداً لهذا اليوم، الامر الذي يدل على مكانة هذه المناسبة وعظمتها على كل مواطن سوداني، واندماج الناس بمختلف أعمارهم في فعاليات الاحتفال بيوم استقلال السودان وتفعيل البرامج الترفيهية وإعداد الفقرات المتنوعة خصيصاً لهذه المناسبة بأنحاء السودان المختلفة، وفي هذا كله ترسيخ لحب الوطن في مخيلة الاطفال منذ صغرهم، وهذه تربية وطنية يجب ان نغرسها في أطفالنا.

هذا هو السودان الذي استطاع ان يسجل اسمه في التاريخ بأحرفٍ من ذهب بفضل الله ثم بجهود المناضلين الذين سعوا لإستقلاله، هو السودان يظل عملاقاً وباقياً فينا بكرم أهله وعزة رجاله، وعلَماً من الاعلام العالمية الخفاقة في فضاء العالم الشاسع، وشعلة تتلالاُ ضياءً في المحافل الدولية والإقليمية، فهو إسمٌ لامعٌ في قلوب الملايين، فدخلت علينا مناسبة الإستقلال عطراً رائعاً، فالعطرُ لا يستأذن حين يفوح.

حفظك الله يا سودان العزة والشموخ قوياً مجيداً وعَلَماً يُرفرف في سماء العالم أجمع، وأن يجعله الله قادراً على التحديات التي تواجهه مهما كلف الأمر، وليضرب السودان وشعبه الأرضَ بقوةٍ وينظر إلى السماءِ بصلابة، ولنرفع أسمى آيات التهاني إلى الشعب السوداني الكريم بمناسبة اليوم الوطني المجيد. 

نعم نحمي اوطاننا بالتضحية والمحافظة عليها، وفي ذات السياق تحضرني قصة لجيش ﺃﺭﺍﺩ ﺃﻥ ﻳﺪﺧﻞ ﻣﺪﻳﻨﺔ، وﻋﻨﺪ ﺃﻃﺮﺍﻓﻬﺎ وﺟﺪوا ﺷﻴﺨﺎً ﻛﺒﻴﺮﺍً ﻳﺤﺘﻄﺐ وﻳﺮﺍﻓﻘﻪ ﻓﺘﻰ ﺻﻐﻴر، فقالوا ﻟﻪ: ﺃﺧﺒﺮﻧﺎ ﻋﻦ ﺟﻴﺸﻜﻢ وبلدكم  وﻣﻨﺎﻓﺬﻫﺎ؟

ﻓﻘﺎﻝ ﻟﻬﻢ: ﺳﺄﺧﺒﺮﻛﻢ وﻟﻜﻦ ﺑﺸﺮﻁ ﺃﻥ ﺗﻘﺘﻠﻮﺍ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﺎﺏ حتى ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﺷﺎﻫﺪﺍً ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺳﺄﻗﻮﻟﻪ، فقتلوه، ﻓﻘﺎﻝ ﻟﻬﻢ: ﺍﻟﺬﻱ قتلتموه هو ابني، ﺧﺸﻴﺖ ﺃﻥ ﺗﻘﺘﻠﻮﻧﻲ ﺃﻣﺎﻣﻪ ﻓﺘﻨﺘﺰﻋﻮا ﻣﻨﻪ ﻣﺎ ﺗﺸﺎؤوﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﻝ، ﻓﻔﻀﻠﺖ اﻥ يُقتل ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻳﻨﻄﻖ ﺑﺤﺮفٍ ﻭﺍﺣﺪ ﻳﺴﺎﻋﺪﻛﻢ ﻓﻲ ﻏﺰﻭ ﺑﻠﺪﻱ.

ﺗﺮﻛﻪ ﺍﻟﺠﻨﻮﺩ ﻭﻫﻮ ﻳﺤﺘﻀﻦ ﺟﺜﺔ ﻭﻟﺪﻩ ﻭاﻧﺴﺤﺒﻮﺍ وقالوا: بلد ﻳﻀﺤﻲ ﺑﻬﺎ ﺍﻵﺑﺎﺀ ﺑﺎﻷﺑﻨﺎﺀ ﻷﺟﻠﻬﺎ ﻟﻦ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ ﻏﺰﻭﻫﺎ ﻭﺃﻥ ﻏﺰﻭﻧﺎﻫﺎ  ﻓﻠﻦ  ﻧﻨﺘﺼﺮ.

ونابليون بعد سيطرته على أوروبا قرر غزو روسيا، وعند دخوله أطراف أراضيها، كان هناك فلاح بيده منجل يعمل بنشاط ولم يعر موكب نابليون اهتماماً، فقال نابليون لحراسه: هذا الفلاح الروسي الحقير لم يستقبلنا استقبالاً يليق بنا ! فأمرهم بتقييده واحضاره، ولما سأله نابليون: لماذا لا تنظر إلى موكبي؟ رد عليه قائلاً: 

لا يهمني كثيراً موكبك، فأرضي أولى باهتمامي، فقال نابليون: سأحتل بلدك ويجب أن تحمل اسمي معك دائماً كي تتذكرني، وأمر أن يحموا سيخاً من الحديد ويكتبوا على يده وشماً لا يستطيع نزعه، فما كان من الفلاح الروسي إلا أن قام برفع منجله وضرب يده فبترها ورمى بها وسط ذهول جنوده قائلاً:

 خذ اسمك معك فعارٌ عليَ أن أحمل اسم غازي حقير مثلك، فنظر نابليون إلى من حوله، وقال كلمته المشهورة: (من هنا تبدأ الهزيمة).

فكانت بالفعل هزيمته النكراء من روسيا، فمتى كان المواطن مرتبطاً بحب بلده، فهو يزرع النصر سنابل خضراء.

أخيراً حب الوطن ليس فقط في الاحتفال بيوم عيد الإستقلال، ولكن حب الوطن أن يعيش في قلوبنا خالداً إلى الأبد، وأن نغرس في أطفالنا هذا الحب منذ صغرهم، وحيث تكون الحرية يكون الوطن، وطني واحة خضراء جميلة، آه يا وطن أراك بداخلي وكم أراك جميلاً رائعاً.

د.عبدالله إبراهيم علي أحمد

خبير المناهج وطرق تدريس اللغة الانجليزية

us_abdo@hotmail.com

هل تكره المرأة صمت الزوج ؟ همسة تربوية

همسة تربوية
هل تكره المرأة صمت الزوج؟

مهارة الحديث والاستماع من المهارات الحياتية المهمة، ونجد بينهما إرتباطاً وثيقاً، فقد تكره المرأة صمت زوجها لثرثرتها بطبيعة حالها، وهنا يتضايق الزوج فيصمت مما يغيظها كثيراً، هذا مع بعض النساء طبعاً إن لم تكن الغالبية منهن، فالرجل يكره ثرثرة المرأة بينما تكره المرأة صمت الرجل، فصمت الرجل يحتل المركز الأول في قائمة الصفات التي تكرهها النساء بما في ذلك الخيانة والبخل، ولكن مؤخراً أصبحت لغة الصمت ميزة لدى بعض النساء، وذلك لما يقدمه لها من رقي يميزها عند الرجل، وفي تقديري في الصمت كلام أجمل، لكن متى تكلمت المرأة اسمع ما تقوله عيناها، وإذا صمتت فستسمع خفقات قلبك، صمت المرأة مثل الهدوء الذي يسبق العاصفه ، فلا اسكت الله لها حساً، وفي تقديري الزوج الأصم والزوجة العمياء، هما اسعد الأزواج، وهنا يحضرني المثل الهندي القائل لا تكف المرأة عن الكلام إلا لتبكى، فاللسان سلاح المرأة، و عموماً الاختلاف بين المراة والرجل اختلاف جوهري، وإذا دققنا النظر في الأطفال نجد الأولاد يتصارعون ويحسنون من مهاراتهم الجسدية، وعلي العكس تماماً نجد الفتيات يحسنَ من المهارات الكلامية وقد تكون حكمة ربانية، وعموماً الصمت من ذهب، لكن يففد قيمتة السوقية حين يكون النديم حبيب، والمرأة بقدر حاجتها لسماع كلام الرجل تكون أحوج فى أحايين أخرى لصمته، كى يسمع منها.
فالصمت والكلام صنوان التعبير عن الذات عندما نجيد استخدامهما عند الحاجه إليهما، فعندما يكون المقام مقام جمال، يعجز عن وصف الحال فيه الكلام، يكون الصمت أفضل لغة للتواصل، وبهذا تتاح الفرصة لحواس أخرى تكون أكثر تعبيراً من الكلام، وهذا هو الصمت فى حرم الجمال، وبذات الجمالية يكون الكلام جميلاً عندما نكسر حاجز الصمت ونعبر عن ذاتنا بكلمات تحمل عنا ما نكنه من مشاعر تجاه من نحب، فالكلام جميل والصمت أجمل فقط لمن يعلم متى يتكلم ومتى يصمت، ولو تكلمنا عن صمت الرجل، فرب سكتة أبلغ من ألف مقال والرجل كلامه فى أفعاله فقط، فمن الإستراتيجيات التي ينتهجها بعض الأزواج الإبتعاد عن الطرف الآخر في حالة الملل ولو لفترة قليلة، ويكون ذلك بالسفر والتنقل والزيارات الأسرية وغيرها. 
وهناك الكلمة الحلوة بخور الباطن، فهي مصدر سعادة الأزواج، وهي لا تكلفنا شيئاً، فلماذا لا نقولها لزوجاتنا؟ 
فلو تداولناها، لأسعَد كلٌّ منا الآخر، فكلمة بسيطة ترضي الزوجة وكلمة تثيرها وتغضبها، فلنختر أحلى ما يكون من كلمات لنهديها لأغلى من نحب، هي الزوجة ذلك المخلوق الوديع، فلا تنس أنها منحتك عطراً جميلاً أسعدك. 
والحقيقة أن المرأة لا تكره صمت الرجل بل قد يغضبها صمته أحياناً، لأنها أحياناً تحتاج هذا الصمت ليستمع الزوج لما تقوله، وقد يغضبها حين تكون في حوجة لسماع رأيه في المواضيع المهمة بينهما والتي تحتاج فيها لرأيه.
قيل إن الحكمة من جعل أذنين وعينين ولسان واحد للإنسان، ليسمع ويرى أكثر من أن يتكلم، وهنا لوعلمت المرأة أن الصمت يزيدها جمالاً لصمتت طيلة حياتها، وتحضرني أيضاً مقولة لقمان لابنه وهو يعظه:
( يا بني إذا افتخر الناس بحسن كلامهم فافتخر بحسن صمتك)
وقال الإمام الشافعي رحمه الله: ( إذا أراد أحدكم الكلام فعليه أن يفكر في كلامه، فإن ظهرت المصلحة تكلم، وإن شك لم يتكلم حتى تظهر. ومن وجهة نظري الشخصية أن تبادل الحديث بين الزوجين هو ملح الحياة، فإن توقف الكلام وساد الصمت تكاد الحياة بينهم ان تقف أيضاً ، لذلك علينا أن نوازن بين صمتنا وكلامنا.

د.عبدالله إبراهيم علي أحمد 
خبير المناهج وطرق تدريس اللغة الإنجليزية
us_abdo@hotmail.com

حتى لا ينقطع المعروف بين الناس _ همسة تربوية

همسة تربوية
حتى لا ينقطع المعروف بين الناس

البعض من الناس إن لم يكن معظمهم يغضب مع الآخرين أحياناً ويرد الصاع بصاعين حين يظلمه أحد، في المقابل هناك بعضٌ يسامح على الخطأ، هؤلاء النوع من النفر الكريم هم أصحاب البصمة المميزة التي تبقى وإن غاب صاحبها، فأرقى النفوس هي التي تجرعت الألم فتجنبت أن تذيق الآخرين مرارته، ولنرتق بكلماتنا ولا نرفع أصواتنا، فالأمطار هي التي تُنبِتُ الزهور لا الرعد، والدنيا رخيصة وكلنا قد يملكها غنياً وفقيراَ وملكاَ ووزيراً ولكن الجنة غالية إن لم تملكها بصالح أعمالك، فلن تملكها بمالك وجاهك وسلطانك.
 كان لأبي حنيفة جار يشرب الخمر ويغني دائماً ويقول: (أضاعوني وأيَّ فتىً أضاعوا) إلى أن يأخذه الليل فينام، ويردد هذه الأغنية باستمرار، وكان ذلك يزعج أبا حنيفة في كل ليلة ويمنعه النوم، وفي ذات يوم رجع أبو حنيفة إلى بيته كالعادة ولم يسمع صوت جاره، فسأل عنه وقال له أهله: لقد ارتحنا منه، فالرجل عليه دين وتم سجنه بسبب دينه، فقام أبو حنيفة من فراشه ليساعده  ويخرجه من السجن بحكم علاقة الجوار، ثم خرج إلى صاحب الدَّين وسدد دينه، وذهب إلى السجن وتحدث إلى السجان ليخرجه بعد سداد دينه، وبالفعل أخرجه السجان، فأمسك أبو حنيفة بيد جاره وهو يمشي به إلى بيته، فالتفت إليه أبو حنيفة، وقال له: هل أضعناك نحن؟ فقال له: لا، بل حفظت ورعيت الجوار، ثم تاب الرجل وصار من تلاميذ أبي حنيفة ومن الذين لا يفارقونه أبداً، وهذا كله بمجرد دراهم معدودة سُدِّدت له، فالإسلام أمر بالإحسان حتى لغير المسلم، إذاً نتيجة صبر أبي حنيفة على جاره والإحسان إليه جعله لا يفارقه، فقمة الصبر أن تسكت وفي قلبك جُرحٌ يتكلم.
 أيضاً تحضرني قصة اليهودي جار الرسول صلى الله عليه وسلم، حين كان يؤذي الرسول صلى الله عليه وسلم برمي الشوك والقاذورات عند بيته، فكان الرسول صلى الله عليه وسلم يزيح القاذورات عن منزله ولم يقل شيئاً كعادته، وفي ذات مرة لم يجد الرسول صلى الله عليه وسلم هذه الأوساخ بداره، فذهب يتفقد جاره فوجده مريضاً، دخل صلى الله عليه وسلم على جاره اليهودي وتمنى له الشفاء، فسأل اليهودي الرسول صلى الله عليه وسلم: كيف عرفت أني مريض؟ قال له: بمجرد أني لم أجد القاذورات التي ترميها عند باب بيتي، فبكى اليهودي بكاءً شديداً من طيب أخلاق الرسول الكريم صلى الله عليه وسلم، فنطق بالشهادتين ودخل في دين الإسلام، فماذا نحن فاعلون عندما تحل بنا المصائب ويشتد بنا الغضب؟ كما تحضرني أيضاً مقولة لابن القيم في ذات السياق، حين قال: (اصدق مع الله فإذا صدقت عشت بين عطفه ولطفه، فعطفه يقيك ما تحذره ولطفه يرضيك بما يقدره)، إذن لنتحلَّ بالأخلاق النبيلة والسلوك القويم لنحسن التعامل مع الآخرين، كما تحضرني قصة لفارس عربي كان في الصحراء على ظهر فرسٍ له، فوجد رجلاً تائهاً يعاني من العطش، فطلب الرجل من الفارس أن يسقيه الماء، فقام بذلك، صمت الرجل قليلاً، فشعر الفارس أنَ هذا الرجل المسكين يخجل بأن يطلب الركوب معه، فقال له الفارس: هل تركب معي أوصلك إلى حيث تُريد؟ فقال الرجل: أنت رجلٌ كريم حقاً، شكراً لك، كنت أود طلب ذلك لكن خجلي منعني، ابتسم الفارس وحاول الرجل الصعود لكنه تظاهر بأنه لن يستطع وقال: أنا لست بفارس، فأنا فلاح لم أعتد ركوب الفرس فيمكنك أن تساعدني في الركوب، اضطر الفارس الى أن ينزل كي يستطيع مساعدة الرجل على ركوب الفرس، وما أن صعد الرجل على الفرس حتى ضرب الفرس وهرب بها كأنه فارس محترف، أيقن الفارس أنه تعرض لعملية سطو وسرقة، فصرخ بذلك الرجل، اسمعني يا هذا.. اسمعني..أرجوك إسمعني، فقال له من بعيد، ما بك؟
فقال الفارس: لا تخبر أحداً بأنك ضحكت عليَ وأخذت فرسي، فقال له اللص: ولماذا؟ أتخاف على سمعتك؟ فرد الفارس: لا، ولكنني أخشى أن ينقطع الخير ويضيع المعروف بين الناس، فالخير والنخوة شيمة الفرسان، وأخاف ألا يقدم أحدٌ بمجرد معرفته بهذه القصة.
أخيراً إذا فشلت في رفع أحد لمستوى درجة أخلاقك، فلا تدعه ينجح في إنزالك لمستوى أخلاقه، ولا تندم إطلاقاً على أنك عاملت الآخرين بقلب نقي ونية صافية، فإن الله سوف يجزيك على قدر نيتك وسوف يجازيهم على قدر نواياهم، ولنكن كالنخلة التي يرميها الناس بالحجارة، فترمي أطيبَ الثمرِ، ومن أجمل ما قرأت، قال غاندي:
(رماني الناس بالحجارة فجمعتها وبنيت بيتاً)
د. عبدالله إبراهيم علي أحمد
خبير المناهج وطرق تدريس اللغة الإنجليزية
us_abdo@hotmail.com

الألعاب الإلكترونية سلاح ذو حدين _والنتيجة الإضطرابات الجسمية وإنكماش عضلات وجهه نتيجة متابعته لهذه الألعاب

همسة تربوية

الألعاب الإلكترونية سلاح ذو حدين

من الملاحظ أن الألعاب الإلكترونية والتقنيات الحديثة شغلت الأطفال والمراهقين، حتى أصبح بعضهم  تنعدم فيه الحياة الاجتماعية، جيل صامت لا يعترف بلغة التعبير ويفتقد فن الكلام.
انتشار الألعاب الإلكترونية شغل الأطفال عن دراستهم وراحتهم هذه الأيام، كما شغلتهم حتى عن تناول وجباتهم بانتظام، فقد تكون لها فوائد كمعرفة وفهم ما يدور في العالم من حولهم فضلاً عن أنها تحفظ الأطفال في بيوتهم بدلاً عن التجوال في الطرقات واللعب في الشوارع، غير أنها تأخذ من زمن راحتهم على حساب صحتهم وتؤثر على نظرهم، وهناك سلوكيات ناجمة عن هذه الألعاب قد تؤثر سلباً، فمن الملاحظ أن الأطفال يفضلونها كثيراً فلا يريدون التوقف عنها ولا يحبون الخروج من البيت وزيارة الأقارب، وإذا خرج الطفل في زيارة مع أهله لأقاربهم يأخذ معه لعبته فيكون بعيداً عن الناس، وحين ندعو الطفل لتناول وجبته يرفض، وإذا استجاب يستجيب على مضض على أن يرجع بسرعه إلى لعبته.
يتميز الطفل المدمن بهذه الألعاب بالعصبية والعنف والتقليد لما يراه في اللعبة، والنتيجة الإضطرابات الجسمية وإنكماش عضلات وجهه نتيجة متابعته لهذه الألعاب، فتتدهور صحته ويقل إنتباهه حتى في مخاطبته لأهل بيته، يزيد عنفاً وضيقاً إذا طلبناه لقضاء حاجة أو إحضار شيءٍ، إذن على الأسرة التدخل لضبطه بالتوازن بين اللعب والتواصل الإجتماعي مع الأسرة، وتنظيم وقته بمتابعة دراسته وتخصيص وقت للراحة والإستجمام ولا غضاضة من جلوس الأسرة معه ليتفقوا على زمن اللعب حتى لا يستغرق زمناً طويلاً فيها وتشاركه اللعبة باختيار ما يناسبه حسب عمره، فالصغار مثلاً يحبون الحيوانات والطيور، أما الخيال فنجده عندما يكبر الطفل،  فيتخيل شكل الإله وكيف يكون السحر، وهذه أشياء مرفوضة ومردودها خطير، فيجب توجيه الطفل بأن هذه اللعبة غير حلوة مثلاً ولكن الثانية فهي جميلة، فنستطيع برمجته عل انتقاء الألعاب المناسبة ومراقبته باستمرار، والألعاب بعضها يعمل بالكهرباء وبعضها بالليزر أو الذبذبات فيقع ضحية الإشعاعات التي تؤثر على صحته.

إذن الإفراط الشديد في هذه الالعاب الالكترونية يضعف النظر، ويسبب الصداع والدوار وأنا شاهدت ذلك بنفسي في أطفالي، فالواحد منهم يغمض عيناً ويفتح عيناً بطريقة لا شعورية، فحزنت كثيراً وأدركت خطورة الألعاب الإلكترونية والجلوس لفترة طويلة أمام شاشات التلفزيون والكمبيوتر، وبعضهم يقول لي أنا أمس حلمت في النوم بحلمة عجيبة ويبدأ يقص قصته في الحلم علماً بأنهم أطفال في أعوامهم الدراسية الأولى، وهذا كله سببه الألعاب الإلكترونية، وبسبب هذه الألعاب نجدهم لا يحسنون أدب استقبال الضيف الزائر للبيت، وحتى لو تكرم الطفل بفتح الباب له نجده ذهب عن الضيف إلى لعبته دون أن يهتم به، وحين تناديه أمه وهو يلعب ببساطة قد يقول لها ( خليني من فضلك) أو (بعدين يا أمي)  أو أنا (مش عائز أكل) دون أن يولي اهتماماً لمن حوله، فتنعدم لغة الحوار معه،  وقد يعتبر ولي الأمر الألعاب الإلكترونية راحة له كبديل من مشاوير الحدائق والمنتزهات نظراً لتعبه أو إرتباطه، فيساعدهم على الكسل وإهمال مراجعة الدروس دون أن يشعر البعض من الآباء بذلك، فهناك هوايات أخرى بديلة كالقراءة والخط اليدوي والرسم والتلوين وممارسة الرياضة، فمن خلال التربية الصحيحة نستطيع الحفاظ على تقاليدنا وقيمنا.
ليتعود الطفل على الحرمان في بعض الأوقات وليتعلم النظام، فاليوم لعب وغداً لا، أو إذا حفظت القرآن وخلصت من واجباتك المدرسية، ستكون لك ساعة زمن في اللعب، ولنحثه بالقيم الكريمة كالجلوس مع الأسرة والأكل على مائدة واحدة وليكن في العقاب الحرمان عن الألعاب في بعض الأحيان، وبهذا سيبحث الطفل عن معانٍ أعمق ليحصل على مردودٍ أجمل.
أخيراً التكنولوجيا والثورة المعلوماتية لها دور كبير في عملية التواصل بين أفراد الأسرة، ولكن الدراسات النفسية والاجتماعية تشير إلى أن الأطفال غالباً يتأثرون بالقدوة واالإقتداء أكثر من النصيحة وتوجيه الكلام، بمعنى آخر وعلى سبيل المثال،  دوري كأب أن أعطي نصائح عن الصلاة والصدق والأمانة والسلوك السليم، ولكن لن تؤثر هذه النصائح إلا في حالة إذا رآني طفلي وأنا أطبق تلك النصائح، كذهابي إلى المسجد والالتزام بمكارم الأخلاق، لذلك إذا  أراد الآباء تغيير سلوك الأبناء عليهم أن يؤمنوا بأن القدوة والإقتداء أفضل طُرق التعلم،  وهي أفضل طريقة لتغيير سلوكهم، وذلك ينطبق على الأجهزة الذكية، والنظرة التربوية تقول حين يسير الأب مع إبنه الصغير،  يخاف الأب على إبنه أن يتعثر فيقول له أعمل حساب  خطاك، فيرد عليه الإبن: أعمل أنت حساب خطاك فأنا أخطو خطواتي وراك.

د.عبدالله إبراهيم علي أحمد
خبير المناهج وطرق تدريس اللغة الإنجليزية
us_abdo@hotmail.com

صور الغروب بعدسة المبدع بشير النيمة

صور جميلة من مشاهد لغروب الشمس بعدسة المهندس بشير النيمة ..صور التقطت من منطقة الخريب . الشحانية _ قطر

همسة تربوية _ عندما لا نخاف هموم الحياة

همسة تربوية 

عندما لا نخاف هموم الحياة

تمر بالإنسان همومٌ ومتاعبٌ تشغله كثيراً، وما خفنا من مشكلة أو مصيبة إلا حصلت لنا، كأن يخاف الطالبٌ من الإمتحان مثلاً فيرسب وكأنه يحس بذلك، أو بخوفنا من خوض تجربة معينة فنفشل فيها نتيجة التفكير السلبي،  فالعبرة ليست في ألا نخاف، بل هي في ألا نعمل للخوف، فالبعض ربما يميل إلى اللجوء للخوف وهو ميل طبيعي، ولكننا في كثير من الأحيان، نحن الذين نصنع المخاوف ونقاوم الشجاعة في نفوسنا، فخوفنا غالباً هو ثمرة لأفكارنا وفشلنا، فمن منا لا تنتابه مشاعر الخوف والقلق؟ ومن منا لم يواجه شعور الخوف من موقف معين أو عدم الرغبة في المواجهة؟
 فالخوف حالة نفسية يمر بها الإنسان وهو تفضيل الشعور بالضعف والهزيمة، فالبعض يستسلم ويتجنب عدم المحاولة، فلقد قسم العلماء عامل الخوف إلى قسمين، خوف منطقي مثل الخوف الذي ينشأ عن مواقف تهدد الإنسان بأخطار حقيقية مثل الخوف من الحيوانات المفترسة، وخوف غير منطقي وهو الذي ينشأ عن مواقف لا تهدد الإنسان بأخطار حقيقية كالخوف من المجتمع وغيره، وحتى نجتاز مراحل الخوف علينا السيطرة على أفكارنا السلبية والتي غالباً ما لم تكن صحيحة، أما الخوف المرضي أو الفوبيا، فهذا يحتاج إلى علاج نفسي ومتابعة دورية، وهناك الخوف من الموت أو الخوف من بداية علاقة جديدة أو الخوف من مقابلة لوظيفة والخوف من المستقبل أو الخوف من الفشل، والخوف من الحياة في حد ذاتها، هذه كلها عادية في حياتنا وتختلف من إنسان إلى آخر باختلاف التعامل معها، وقد يقف الخوف عائقاً أمام تطورنا في الحياة العملية، وكلها عبارة عن أصوات داخلية تتحدث مع أنفسنا وتزعجنا، فالحذر شعور ايجابي بينما الخوف يرتبط بالمشاعر السلبية، فيجب ألا نترك الخوف يسيطر علينا مهما كان، بل نفكر بإيجابية لنقتحم المستقبل بنجاح.

وتحضرني هنا قصة حصان لأحد المزارعين، وقع في بئر جافة من المياه، بدأ الحصان بالصهيل واستمر لساعات طويلة، كان المزارع لا يريد أن يخرجه لأنه عجوز وأراد أن يتخلص منه ويستبدله بواحد غيره، نادى المزارع جيرانه لمساعدته في ردم البئر،  وفعلاً بدأ الجميع باستخدام المجارف والمعاول لجمع التراب تمهيداً لإلقائه في البئر، حينها أدرك الحصان الوضع، وبدأ الجيران بردم البئر، وفجأة سكت الحصان عن صهيله، استغرب الجميع واقتربوا من حافة البئر لمعرفة سبب سكوت الحصان، لكنهم وجدوا أن الحصان كلما نزل عليه التراب، هز ظهره فيسقط التراب عنه ثم يقف عليه وهكذا، كلما أسقطوا عليه التراب نفضه عن ظهره واعتلاه، ومع الوقت استمر الناس في عملهم والحصان بالصعود، وأخيراً قفز الحصان إلى خارج البئر، كذلك الحياة، تلقي بأثقالها وأوجاعها عليك، وكلما حاولت أن تنسى همومك فلن تنساك، وكل مشكلة تواجهك تلقي بهمومها عليك، فيجب أن ننفض هذه المشاكل عن ظهورنا حتى نتغلب عليها كما نفضها الحصان، انفضها جانباً وقف عليها، واستمر بذلك لتجد نفسك يوماً في القمة، لا تتوقف ولا تستسلم أبداً مهما شعرت أن الأخرين يريدون دفنك حياً، فلنتخذها قاعدة، لن يشعر أحد بما نشعر به حتى لو أمضيت ساعات تشرح لهم شعورك وما تمر به، فهم لم يلمسوا قرارة قلبك، ولم تصلهم حرارة دموعك، فلنلتزم الصمت فهو أفضل، ولنكف عن مناجاة الآخرين فالله وحده أحق بأن نناجيه ونبث له شكوانا.
 د.عبدالله إبراهيم علي أحمد

خبير المناهج وطرق تدريس اللغة الإنجليزية

us_abdo@hotmail.com

الأسلوب الانتقائي في التدريس ( Selective method of teaching ) أو بما يُعرف (Eclectic Approach)

همسة تربوية 

الأسلوب الانتقائي في التدريس 

(Eclectic Approach)

كثير ما نسمع عن: هذه

(طريقة تدريس أكثر فعالية) أو هذه هي (الطريقة الأفضل)، بينما لا تُوجد طريقة أمثل للتدريس لتحقيق هدف الدرس، فقد يصلح أسلوب أو طريقة تدريس مع طلاب في بيئةٍ ما، هي نفسها قد لا تصلح لطلاب آخرين في بيئةٍ أخرى، أو في بيئةٍ مماثلة مع اختلاف خصائص الطلاب أو اختلاف البيئات التعليمية أو اختلاف المدرسين، ومن هنا يظهر الأسلوب الانتقائي في التدريس Selective method of teaching ) أو بما يُعرف 

(Eclectic Approach)

وهو أن يستخدم المعلم طريقته الإنتقائية المزيجة من طرائق تدريس متعددة، يعمل المعلم على تكييفها لتناسب المتعلمين وتعمل على تحقيق أهداف الدرس.

تنوع طرق التدريس المدمجة في الطريقة الإنتقائية التي تناسب الطلاب ينتج عنها زيادة التحصيل العلمي، والأهم من ذلك كله إعداد الخطط العلاجية والإثرائية بعد معرفة نتائج الطلاب، ومن الخطط التي تتعلق بتدريس الطلاب، الخطة الإجرائية العلاجية للطلاب ضعاف التحصيل الدراسي، وهنا يتم تصنيف المستويات المتدنية كفئة مستهدفة ويستغل المعلم حصة من حصصه أو إعداد جدول زمني للإجتماع بالطالب لتطبيق نظام

one to one learning

 أو الطلبة الضعاف، وإعطائهم الأساسيات في المادة، وهكذا بالتدريج على حسب معارف ومهارات المتعلم مع المتابعة داخل الفصل الدراسي، ثم يمكن تكليف الطالب بعمل منزلي لقياس مستواه، ثم تحفيز المتعلم وإشعاره بقدرته على التعلم ليكسب الثقة، وهناك التشويق وإثارة الدافعية باستمرار، فضلاً عن استخدام الطرائق وأساليب التعليم التي تتناسب وأنماط تفكير المتعلم، أخيراً يجب علينا استخدام أساليب التعزيز الإيجابي للمتعلم وربطه بين ما يعرفه وما يتعلمه حديثاً.

أما الطلاب المتميزين، فيقصد بهم التلاميذ الذين تتوافر لديهم استعدادات وقدرات غير عادية أو أداء متميز عن بقية أقرانهم في مجالات التفوق العقلي والتفكير ألابتكاري والتحصيل العلمي والمهارات والقدرات، ويحتاجون إلى رعاية تعليمية خاصة.

كما وأيضاً هناك الطلاب المهوبين، هذه الفئة يمكن تزويدها بموضوعات وأنشطة تفوق المناهج الدراسية العادية، ويكون ذلك بحصر أسمائهم، وهؤلاء يمكن مشاركتهم في المناظرات واللقاءات والمنافسات الأكاديمية الخارجية، كما يمكن حصر قائمة الموهوبين من الطلاب وإعداد خطط خاصة بهم على حسب هواياتهم ومهاراتهم في الشعر والرسم وفن الإلقاء وغيره من المواهب الأخرى، وتطبيق برنامج المعلم الصغير والتعاون مع المعلمين في مراجعة بعض التمارين الرياضية وتنظيم المسابقات والأولمبياد، والدخول على الإنترنت في مساعدة المعلمين في بعض المواضيع الإثرائية، إذاً لنسعى إلى إعداد وتأهيل طلاب لاحتراف التعامل مع سوق العمل وإكسابهم أهم المعارف المتعلقة بتنمية المهارات لممارسة أي عمل بكفاءة عالية مستقبلاً، وعلى سبيل المثال، دولة سنغافورة واحدة من الأمثلة التي برعت في مجال التعليم.

فبرغم قوة التعليم في سنغافورة إلا أن الذين يلتحقون بجامعاتها فقط 25% من طلابها، بينما تسافر البقية إلى خارج سنغافورة لإكمال تعليمهم، وكلمة سنغافورة تعني مدينة الأسد، لربما لقوتها وتجربتها في التعليم عالمياً، حيث تسعى سنغافورة إلى مساعدة الطلبة على اكتشاف مواهبهم، واستغلال طاقاتهم بأفضل شكل ممكن، وهذا المبدأ يحث على مفهوم صقل خبرات الطلاب وإعدادهم للمواقع القيادية والمهنية والاحترافية في المجتمع، وتحضرني نظرة وزير التعليم البريطاني مايكل جوف في عام 2010، أنَ النظام التعليمي في سنغافورة (رائد عالمياً)، ورؤية سنغافورة هي (تدريس أقل وتعلم أكثر)، بمعنى أنَ تعلم الطلاب بهذه الدولة الصغيرة ذاتي أكثر من أنَه اعتماد على المعلم.

د.عبدالله إبراهيم علي أحمد 

خبير المناهج وطرق تدريس اللغة الإنجليزية 

Us_abo@hotmail.com

هل النجاح مرهون بالمعلم كما الرسوب كذلك؟ همسة تربوية

همسة تربوية 

هل النجاح مرهون بالمعلم كما الرسوب كذلك؟

هنالك نظام للتعليم المنزلي home schooling 

 في الولايات المتحدة الأمريكية بدلاً عن ذهاب الطلاب للمدرسة، إذ يعتقد البعض من الأفضل أن يتلقى الطالب تعليمه في البيت بمساعدة الأب والأم عبر الحوار والنقاش في موضوعٍ ما باستعمال التقنية الحديثة وهو الإنترنت، إلا أن في المقابل قد لا يستطيع البعض من أسر الطلاب بالقيام بالمهمة كاملةً في تعليم أولادهم بالمنزل والإستغناء عن المدرسة، حيث ظروف عملهم تحتم عليهم السعي لتوفير متطلبات الأسرة، الأمر الذي يجعل رب الأسرة بعيداً عن أبنائه إلى حين، كما أن فئة أخرى من أهالي الطلاب قد يفتقر للمعلومة الكافية لترسيخها لإبنهم، ففضلوا إرسالهم للمدرسة، وهنا تكمن أهمية المدرسة والمعلم، ولكن أي معلم من المعلمين؟
 المعلم المدرب الماهر الحاذق لمهنته والعارف بمادته التعليمية لأن كل معلم يمكن أن يدرس  ولكن ليس كل معلم ماهر، فما أجمل أن تكون العملية التعليمية معتمدة على الفكر والابتكار والعلم العملي الميداني بتحول الصفوف الدراسية إلى حلقات نقاش في شكل تعلم تعاوني  وتعلم إبداعي وتعلم بالإكتشاف وقاعات تستخدم فيها أحدث الوسائل عبر الكمبيوتر وشاشات العرض الأخرى،  وما أجمل تطوير المهارات الفكرية للطلاب واستحداث طرق تعليم إبداعية!  وما أجمل الإستفادة من تقنية المعلومات في التعليم والتعلم! وما أجمل من اعتراف المعلم نفسة بجوانب ضعفه عندما يقيم نفسه تقييماً ذاتياً ويسعى جاهداً لإصلاح جوانب ضعفه وجوانبه التي تحتاج إلى تحسينه في العملية التعليمية لأنه (لا جودة بدون تقييم، ولا جدوي من تقييم لا يؤدي إلى جودة)، فالآن العملية التعليمية الحديثة هي شراكة بين التلاميذ والمعلم، مركزها الطالب ودور المعلم قيادة مسيرة التعليم وتدوين الملاحظات ورصد عملية التقييم المستمر  أكثر من أن تتم عملية التعليم والتعلم في المنزل باستغنائنا عن المعلم.
إذن المعلم الجيد هو محور عمليتى التعليم والتعلم، وهو الركيزة الأساسية في العملية التعليمية، وهو الأساس في عمليات الإصلاح والتطوير داخل الصف الدراسي،  ومن هنا تأتي أهمية تدريب وتأهيل المدرس قبل وأثناء فترة عمله بالتدريس حتى يكون مواكباً للتعليم المعاصر الذي يواكب العالم،  وهناك المنهج الدراسي الذي يكمل العملية التعليمية، ومن هنا نجد العملية تكاملية بين جودة المنهج والمعلم الماهر الذي يتناول ذات المنهج بطريقة ميسرة بحيث تمكن الطالب من الإنجذاب والإنتباه لأن ينهل من العلم، لكنني لا أعتقد أن المنهج الدراسي لوحده يكفي الطالب، وبإمكانه أن يتناوله مع أفراد أسرته بالمنزل كما هو نظام متبع في أمريكا كما ذكرت مسبقاً، بل يظل المعلم هو محور العملية التعليمية وهو القائد التربوي و القدوة الحسن التي يمكن أن تؤثر في تثقيف الطالب،  فإن صلح المعلم صلح الطلاب وإن خاب تأثر الطلاب بتحصيل علمي متدني.

هو المعلم ركيزة العملية التعليمية، وهو الذي يتحلى بالصبر والحكمة والشفقة والرحمة والتواضع، وهو العارف بأحوال طلابه ومتغيرات مرحلتهم التعليمية وفلسفة التربية، كما أن حسن المظهر وقدرة المعلم العلمية وفنه في إيصال المعلومة، أمر مهم ويعد من المؤهلات الضرورية التي تساهم بقدر كبير في جذب الطلاب واحترامهم وحبهم لمعلمهم بؤرة العملية التعليمية، ومن ثم يكون التفاعل بين الطلاب والمعلم، ومن ما ذكرته أعلاه يظل نجاح الطالب مرهون بكفاءة المعلم وليس المنهج لوحده، كما أن الرسوب كذلك مرهون بالمعلم مع مؤثرات أخرى قد تؤثر سلباً على نجاح وتدني الطالب ما إن كانت داخل المدرسة أو خارجها،  هذا من وجهة نظري الشخصية.
أخيراًعلينا كمعلمين زيادة المناشط المدرسية كالأنشطة الرياضية وإدخال العلم العملي الميداني المعتمد على البحث والتحليل والتشريح والمختبرات، وهذا يزيد من حماس الطالب لأن يحب مدرسته ومدرسيه، وزيادة الوسائل التعليمية والتقنيات في العملية التعليمية التي ترغب الطالب في الحضور للمدرسة وبقائه لساعات أطول وتبسيط المنهج الدراسي يعمل على جذب الطلاب وكسب قلوبهم، كما أن لتنظيم الرحلات المدرسية دور في تحبيب الطالب وربطه بمدرسته.
د.عبدالله إبراهيم علي أحمد
خبير المناهج وطرق تدريس اللغة الإنجليزية

Us_abdo@hotmail.com

الطفل منذ نعومة أظفاره ينشأ مقلداً للآخرين _ همسة تربوية

همسة تربوية 

 التقليد الناسخ 

الطفل منذ نعومة أظفاره ينشأ مقلداً للآخرين خصوصاً الأكبر منه سناً محاولاً أن يكون مثلهم، فأول من يتأثر بهم هو أمه و أبيه، فيحاول أن يقلدهم ويتشبه بهم، وكذلك المعلم في المدرسة الذي يدرسه يحاول جاهداً أن يكون مثله في أفعاله وأقواله، وحين نسأله يقول المدرس يفعل ذلك، ومتى كان معلمه حسن التعامل تشبه به بل حتى السلوك يكتسبه ويتعلمه من معلمه المباشر ويبدأ الصغير يتلفظ بنفس ألفاظ المعلم التي تعلمها منه في المدرسة، وحتى في عمل الأب ووظيفته تؤثر فيه إلى حدٍ كبير ويريد أن يكون مثله، وعلى سبيل المثال في حالة وظيفة أبيه شرطياً،  يريد الصغير أن يكون شرطياً مثل أبيه حين يغدو كبيراً وإن كان والده ضابطاً أراد أن يكون ضابطاً وإن كان مهندساً أيضاً يريد أن يكون كذلك، وفي السلوكيات حين يرى والده يدخن السجائر قد يريد البعض أن يدخن لأن والده ينتهج هذا السلوك، وإذا ساعده في الرفقة معه إلى المساجد شب الطفل مثل أبيه وتعلم منه هذا السلوك فيواظب على إرتياد المساجد ويذهب لوحده إليها باستمرار طوعاً في حالة غياب والده،  فيريد الطفل وهو صغير أن يقلد والده في كل شيء بحكم وجوده معه بالمنزل دائماً، وأن يلبس ثيابه ونعاله ويتشبه بوالده، ويقع على عاتق الأسرة مهام كثيرة تجاه الأبناء في اكتساب القيم الدينية والروحية والحث عليها لما له الأثر الفعال، كما أن تنمية الجانب الروحي في شخصية الطفل السليم تعني تزويده بشخصية إيمانية تعطي حياته القيمة الحقيقية وتمنحه البهجة والسعادة والأمل، إذاً الحياة الروحية هي الضابط الحقيقي، والتعلم يتم عن طريق التقليد أو الاكتساب، فيعمل الطفل على مطابقة سلوكه وسلوك شخصٍ آخر مثلاً الطفل يقوم بتحية جارهم لأن أباه يفعل ذلك، إذاً علينا نحن الكبار أن نتحلى بالانضباط في كل شيء حتى يشبوا أولادنا مثلنا، فالتنشئة الإجتماعية مهمة لأبنائنا منذ صغرهم ليتم تفاعلهم مع المجتمع، فيحدث التقميص من خلال التنشئة الاجتماعية لدور الكبار في سلوكهم الإجتماعي، وتُعد عملية التقميص من أهم العمليات التي تعتمد عليها التنشئة الاجتماعية فيكتسب الطفل قيمة اجتماعية خاصةً قيم والديه.

إذاً أطفالنا أذكياء ويعرفون كيف يتصرف الكبار من أهلهم في البيت أو خارجه، فلزم علينا أن نعلمهم السلوك القويم مثل النظام والنظافة والتواضع والإعتذار عند الخطأ والإهتمام بدروسهم والإبتسامة التي تشرق بين الشفاه فتضيء القلوب وتزيد الوجوه جمالاً، والإخلاص والصدق والصراحة وتعويدهم على قضاء حوائج الناس والمحافظة على الصلوات بما في ذلك صلاة الضحى والإنفاق، فقد لاحظتُ كثيراً من الناس في المساجد، أن الأب يعطي مبلغاً من المال لإبنه الصغير ويأمره بأن يرميه في صندوق التبرعات الموجود أمام المسجد بنفسه، وهذه قيمة اجتماعية نبيلة، فينشأ الإبن عارفاً بأهمية الإنفاق.

كذلك منعهم لرمي مناديل الأوراق وعلب العصائر الفارغة من أبواب السيارة بدلاً من أن نرمي نحن الكبار السجائر مشتعلة على الطريق، فالطفل يسلك سلوك والده ووالدته، فمتى لاحظ الصغير هذه السلوكيات الفاضلة كان التقليد ناسخاً و شب عليه وظل يقلد الآخرين ويستمر على ذات النهج فيصبح السلوك هنا ثقافة مجتمع يجب أن يؤدية على أكمل وجه ليكون مثقفاً إجتماعياً.
أخيراً غالباً ما يتعلم الصغار السلوكيات ويكتسب مهاراتها ومعارفها منذ صغره، فينشأ على ذات السلوك الذي وجده عند الآخرين ما إن كان سلوكاً جيداً أم غير ذلك، فعلينا بمراقبتهم ومتابعتهم وحثهم على السلوك الجيد وتطبيقه فعلياً بقدر الإمكان و كلنا خطَاء وخير الخطَائين التوابون، فيجب ألاَ نكون كالذي يسمع حديثاً جميلاً ولا يرى من الجميل فعلاً.
د.عبدالله إبراهيم علي أحمد
خبير المناهج وطرق تدريس اللغة الإنجليزية
us_abdo@hotmail.com

همسة تربوية _ تحفيز الطلاب داخل حجرة الدراسة

همسة تربوية

تحفيز الطلاب داخل حجرة الدراسة :

بما أن الملل المدرسي موجود وبكثرة بين طلاب المدارس، نجد عموماً للإنسان ما يحتاجه إلى شيء يحركه  اتجاه ما يريد أن يفعله لكي يحقق أهدافه، ومن أكثر الأمور التي تساعد الإنسان على تحقيق الأهداف هي وجود ما يسمى بالدافعية     (motivation)،  حيث أن الجيل الجديد من الطلاب يصعب تحفيزه للتعلم وكسب المعرفة بالطرق التقليدية التي اعتدنا عليها في السابق، فإن لم يكن للطالب الدافع الكافي سواء أن كان داخلياً  أو خارجياً  للدراسة والفضول المعرفي، فلن يتحقق التعلم الذي ينشده المعلمون وأولياء الأمور والنظام التعليمي عموماً.
في هذا الصدد، يمكن للمدرس أن يلعب دوراً محورياً في تشجيع طلابه برغم صعوبة المهمة، فواقع الحال يقول أن كل متعلم يحتاج منا إبداع طريقة خاصة به لخلق نوع من الدافعية لديه للتعلم، إذاً المعلم الناجح هو من يحاول تطوير نفسه والإرتقاء بمستوى فصله ولذلك سنحتاج بعضاً من الأفكار في تحفيز الطلاب وإستدراجهم لحب العلم والتعلم، فلنترك المتعلمين يسيطرون على طريقة تعلمهم بطريقتهم الخاصة وتطبيق العلم العملي الميداني وذلك بإفساح المجال لهم بتفعيل نظام التعلم الذاتي المستقل وإدخال نظام المعلم الصغير وإدخال إستراتيجيات تعليم جديدة تعمل على جذب الطلاب للإنخراط في العملية التعليمية، وبجانب تنوع طرائق التدريس يمكننا تقديم مكافآت بسيطة، كما لكلمات المدح والإطراء وعبارات الشكر والثناء بالغ الأثر في جذب الطلاب للتعليم والتعلم، أيضاً العمل الجماعي بتطبيق التعلم التعاوني وتعلم الأقران وطريقة لعب الأدوار خصوصاً للطلبة المتعثرين يساعد كثيراً في تحفيز الطلاب داخل حجرة الدراسة.
في المقابل معرفة أسماء الطلاب وحوارهم ومناقشتهم  أو التعرف على هواياتهم وإنجازاتهم وما يحبونه ويكرهونه، يمنح الثقة العالية ويؤثر التأثير الإيجابي، أيضاً هنا تفعيل التكنولوجيا داخل الصف الدراسي باستخدام السبورة الذكية يزيد من دافعية الطلاب، فالطلاب يحتاجون المعلم الذي يلهمهم ويبعث فيهم روح التحدي والتحفيز، حيث يقول إريكسون:
 (يعتمد التدريس الفعال في حجرة الدرس في المقام الأول على قدرة المعلم في الحفاظ على انتباه الطلاب لما يقوله)، وبجانب هذا كله، هناك بعض الطلاب الذين يتم تحفيزهم باستحسان الآخرين لهم والبعض الآخر بتخطي وتجاوز الصعاب والتحديات، فالطلاب يستطيعون التعلم بشكلٍ أفضل عندما تلبي الحوافز في الفصل دوافعهم الخاصة للإنخراط في المادة، كما يمكن للمعلم جعل طلابه أكثر مشاركة وفاعلية في عمليتي التعليم والتعلم، فالسلبية تحبط حماس الطلاب وفضولهم، ويمكن للمعلم أن يسأل طلابه عما يجعل حجراتهم الدراسية أكثر أو أقل حماساً واندفاعاً نحو التعلم، فقد يكون نقص الدافعية بسبب حماس المعلم نفسه أو بسبب مضمون الدرس ومحتوى مادته وصعوبته أو التنوع في طرائق التدريس أو عدم إستخدام الأمثلة المناسبة والمفهومة لدى الطلاب،  فلنشجع الطلاب للتركيز على تحسنهم المستمر وليس فقط على درجاتهم في اختبار أو واجب ما. ومساعدتهم على تقييم تقدمهم بتشجيعهم على نقد عملهم بأنفسهم وتحليل نقاط القوة وجوانب الضعف لديهم، وهنا نكون قد جذبنا الطالب على تعزيز التحفيز الذاتي مع تجنب،  خلق المنافسة الشديدة بين الطلاب، فالتنافس الشديد ينتج عنه القلق، الذي يمكن أن يؤثر سلباً على التعلم مع  التقليل من ميول الطلاب في مقارنة أنفسهم ببعضهم البعض، كما قال: (بليغ 1971)،  أن الطلاب يكونون أكثر انتباهاً ويظهرون فهماً أفضل ويعملون أكثر ويحبون طريقة التدريس  بشكل أفضل عندما يعملون في مجموعات تعلم تعاوني  بدلاً عن التنافس كأفراد، ولنمتنع عن إنتقادات الطلاب بشكلٍ مستمر، كما أن  حماس المعلم عامل مهم للغاية في تحفيز الطالب، فإن كنت تشعر بالسأم والملل واللامبالاة، فإن الطلاب سيكونون كذلك، وعادة يأتي حماس المعلم من ثقته بنفسه ومن انفعاله بالمحتوي الذي يقوم بتدريسه ومتعته الحقيقية في التدريس.

أخيراً ما أجمل أن يختار الطلاب طريقة تدريس  درسهم بأنفسهم، فالتنوع في طرق التدريس  يوقظ مشاركة الطلاب في المادة وحماسهم فيها، حيث يتم التركيز  على إتقان التعلم بدلاً من الدرجات، يوصي الباحثون بعدم التشدد في إعطاء الدرجات، كما ينصحون كذلك بعدم استخدام الدرجات لضبط السلوكات غير الأكاديمي، على سبيل المثال إعطاء درجات متدنية لمن يتغيب عن الحصص  وينصحون بدلاً عن ذلك بإعطاء واجبات منزلية بلا درجات والتشديد على رضا الطلاب الشخصي في أداء الواجب ومساعدتهم في تقييم ما يقدمونه، وتجنب استخدام الدرجات كنوع من التهديد، وكتابة التعليقات الإيجابية والسلبية تؤثر في التحفيز، غير أن الأبحاث تشير باستمرار إلى أن الطلاب يتأثرون بالملاحظات الايجابية بشكل أكبر.
د.عبدالله إبراهيم علي أحمد
خبير المناهج وطرق تدريس اللغة الإنجليزية
us_abdo@hotmail.com

رواية الحب في زمن الكوليرا_PDF _ غابرييل غارسيا ماركيز

رواية الحب في زمن الكوليرا _ غابرييل غارسيا ماركيز

أفتح هنا

رواية موسم الهجرة للشمال PDF للاديب الراحل ( الطيب صالح )

حمل رواية موسم الهجرة للشمال ( الطيب صالح )

من هنا

روايات (عربي-انجليزي) لتطوير اللغة الانجليزية

‘طريقه مجربه وناجحه جدا  لتحسن مستواك في اللغة الإنجليزية

من خلال قراءة روايات (عربي & انجليزي)

بمعنى إن الصفحة اليمين مثلا بتكون باللغة العربية والصفحة اللي

مقابلها هي نفس الصفحة ولكن باللغة الإنجليزية

ومن خلال هذه الطريقة بأمكانك معرفة معاني الكلمات بسهولة

وهتربط بين الجمل ومرة على مرة مستواك هيبقى أفضل كتير في

الإنجليزية

ولذالك تم تجميع أفضل 19 رواية عالمية (عربي – انجليزي)

روايات (عربي-انجليزي) لتطوير اللغة الانجليزية

أضغط هنا

5 مواقع عليك أن تدمنها أكثر من فيسبوك وتويتر.. !

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
1- موقع تيد TED :
ــــــــــــــــــــــــــــ
تيد ، ted هي اختصار لـ Technology تكنلوجيا Entertainment “ترفيه”. Design “تصميم”. تيد عبارة عن مؤتمر او قاعة محاضرات بيجيلها الناس من مختلف انحاء العالم ، والقي فيها محاضرات ناس مبدعين زي بيل جيتس (مؤسس شركة Microsoft)، بيل كلينتون، لاري بايج (مؤسس Google) وغيرهم كتير ،، الفكرة ان ted بـ يمنحهم 18 دقيقة كحد أقصى لإلقاء أفضل محاضرة في حياتهم .. وبتكون فعلا رائعة.
اللينك ده فيه كل محاضرات الموقع مترجمة للغة العربية
https://www.ted.com/talks/browse?language=ar
محاضرة يوميا هتفرق كتير )

2- موقع Udacity او Coursera :
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
واحد من اشهر مواقع الكورسات الاونلاين علي النت ، هتلاقي عليه كورسات مجانية في كل المجالات واحيانا بتاخد شهادة بعد ما تخلص الكورس ، الموقع كنز لاي حد عايز يتعلم ، الكورسات بتكون باللغة الانجليزية ، فحاول تحسن من لغتك عشان تقدر تتفاعل مع كل محتويات الكورس وحلقات النقاش
https://www.udacity.com/ . https://www.coursera.org/

3- موقع رواق Rwaq :
ـــــــــــــــــــــــــــــــــ
اغلب المحتوي العلمي علي النت بيكون باللغة الانجليزية ، وده بيكون عائق امام بعض الناس اللي مستوي اللغة عندهم ضعيف . المحتوي العربي الفترة الاخيرة بدات تظهر فيه بعض المواقع المحترمة واللي مبذول فيها جهد رائع ، زي مثلا رواق
رواق هي منصة بتقدم كورسات باللغة العربية في مختلف المجالات ،الكورسات كلها مجانية والتسجيل فيها سهل جدا
http://www.rwaq.org/

4- موقع ويكي هاو wikihow :
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
" اسأل مجرب ولا تسأل حكيم " ،،، نفسك تعمل حاجة معينة ومش عارف الطريقة ، طريقة عمل المكرونة مثلا ؟ ، التزلج علي الجليد ؟ رسم ؟ ........... الخ
" الموقع ده موسوعة عن كيفية عمل أي شيء، و لذلك جميع مقالات ويكي هاو تبدأ بـ “كيف” أو “How to"
ما يقرب من 100 الف مقال في شتي مجالات الحياة ، والفيديو لا يتعدي الـ 10 دقائق ، يعني ممكن تسمعه وانت واقف في المترو
الموقع متوفر ب 60 لغة منهم العربية
http://www.wikihow.com/Main-Page

5- موقع العلوم الحقيقية ، او الباحثون السوريون :
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
الموقعين رائعين ، بينشروا احدث ما وصل اليه العلم من ابحاث واكتشافات ومقالات مترجمة ، بالاضافة لمقالات في اغلب مجالات الحياة ( طب - رياضيات - اقتصاد - نفس - ........ )
تابعهم وهتستفاد جدا ان شاء الله
http://real-sciences.com/
http://www.syr-res.com/

المواقع دي لو حضرتك تابعتها بشكل يومي ، مقدار العلم اللي ممكن تحصله منها يعادل العلم اللي اخدته في التعليم الحكومي ويزيد ، وكل اللي انت محتاجه :

( كمبيوتر - نت - قلم و ورقة - و حبة ارادة )

قروب لتوصيل أصحاب الحالات المستعجلة او الطارئة لأي مكان في قطر (مقابلة/علاج/أي إحتياج)

Reshare:

إتعمل قروب لتوصيل أصحاب الحالات المستعجلة او الطارئة أو اي زول عندو ظرف وعايز يوصل لأي مكان في قطر (مقابلة/علاج/أي إحتياج) .. ماعليه الا الدخول في القروب والطلب والناس حتسد معاه إن شاء الله (بدون اي مقابل):
رابط القروب هنا

.. رجاءا لا أمرا نشر الموضوع..

جديد النجم عبد الله عبد السلام ( عرس فضيل ) - دراما سودانية 2019

همسة تربوية : زوجي يمتد نظره إلى غيري

همسة تربوية
 زوجي يمتد نظره إلى غيري

كمقدمة لموضوع المقال، يعتقد البعض أن حياة الآخرين أفضل من حياته، وكذلك نساء الآخرين أجمل من زوجته، هذا مع بعض الرجال، وكذلك الآخرون يعتقدون أن حياتنا أفضل، وكل ذلك في تقديري لأننا نفقد القناعة، إذاً السؤال الذي يطرح نفسه في هذه الجزئية: لماذا يرى البعض من الرجال أن باقي النساء أجمل من زوجته؟
قد يكون قلب الرجل طماعاً أو عينه زائغةً، فالمشكلة ليست في النساء إنما فينا نحن معشر الرجال، فما ليس في أيدينا نراه الأجمل على الإطلاق، وعندما نتحصل عليه سنراه شيئاً عادياً، فحينما نطيل النظر إلى النساء ونقارن بينهنَ وبين زوجاتنا، فلن نكتفي بل سنظل نبحث عن المزيد ونقارن بين واحدة وأخرى وهكذا، ولن نكتفي بما عندنا ما دمنا نسرق النظر إلى الأخريات، ومن اكتفى بجمال روح زوجته، فذلك أرحم وليحافظ كلٌ على نصفه الآخر، وعلينا ألا ننسى الأيام الوردية وربيع العمر مع زوجاتنا في بداية الزواج، ولكن البعض يصيبه فتور العلاقة الزوجية بعد مرحلة ربيع العمر التي قضاها مع زوجته، فيمتد بصره إلى غيرها وتبرد العلاقة الزوجية بينهما نتيجة إنشغال الزوجة ببيتها وأطفالها، وفي هذه الفترة يظل بعض الأزواج يخرجون مع رفاقهم وزملاء عملهم خصوصاً إن كان هؤلاء الرفاق غير متزوجين، فتزوغ عين البعض ويصبح يرسل النظر إلى نساء أخريات، في المقابل وفي تقديري الأفضل لو تفرغ الرجل لأبنائه وزوجته في البيت بالجلوس معهم والتحدث إليهم، كما يمكن قضاء أوقات سعيدة مع الزوجة والأولاد بالطلوع معهم إلى الحدائق والمنتزهات، ويمكن أن يهتم بتغيير أثاث البيت حتى ينشغل عن موضوع ملاحقة النساء أو بالسفر مع العائلة وقضاء وقت ممتع إن كان بالإمكان، حتى تحس الزوجة بأن زوجها قريب منها وتجد الوقت الكافي لنفسها لتسعد زوجها وتحس بوقفة شريك حياتها معها، ومتى حست الزوجة بإهتمام زوجها إهتمت فيه وأهتمت بنفسها وعملت جاهدة على ألا يذهب زوجها ببصره لغيرها.
إذاً عدم غض البصر وعدم وجود قناعة في داخل الزوج تجاه جمال زوجته سبب في إطالة النظر إلى نساء أخريات، لذلك غض البصر يحفظ النفس ويعفها في الوقوع في الحرام، وكما يُقال النظرة سهم من سهام الشيطان والفيصل في هذه النظرة هو مخافة الإنسان من الله. 
 في المقابل على الزوجة أن تقف مع نفسها وتفكر جلياً في طريقة تفكير زوجها في هذه الأمور حتى تتدارك الأمر قبل وقوع ما لا يُحمد عقباه، وماهو الأمر الذي يدفعه للنظر الي النساء، وأن تسأل  نفسها هل السبب خاص بها أم ماذا؟
إذا نظر الزوج الي إمرأة أخرى لجزء من الثانية فهذا طبيعي حيث ينظر الأشخاص الي بعضهم البعض  سواء إن كانوا رجالاً أو نساءً.
 أيضاً على الزوجة أن تناقش زوجها بهدوء وبدون عصبية وصراخ في وجهه، وأن تخبره بأن هذا التصرف يؤذيها ويؤذي مشاعرها ويشعرها بالإهانة،  حينها قد يعود الزوج إلى رشده ويعمل جاداً للتخلص من هذه العادة السيئة، فمن الرائع جداً أن تكون الزوجة علي ثقة بنفسها  قوية وجميلة، وعلي قدر كبير من الأناقة ومهتمة بمظهرها، فهذا سوف يجعل الزوج يقدر زوجته ويشعرها بأنه يمتلك جوهرة مكنونة بين يديه، وعليها أن تخبره  بأن الرجل المتزوج الذي ينظر الي النساء، هو غالباً شخص قد يعاني من مرض نفسي،  ذلك سيشعره بالخجل ويكف عن هذه التصرفات. 
أخيراً علينا أن نتذكر اطلاع الله علينا، وأن نعلم أن كل نعمة عندنا هي من الله تعالى وتحتاج منا إلى الشكر، فنعمة البصر من شكرها حفظها، ومجاهدة النفس وتعويدها على غض البصر، واجتناب الأماكن التي يخشى الإنسان فيها من فتنة النظر، وأن النظر يجب غضه عن الحرام في جميع الأمكنة والأزمنة، والإكثار من نوافل العبادات سببٌ في حفظ جوارح العبد ولنتذكر شهادة الأرض التي نمارس عليها المعصية والملائكة الذين يحصون أعمالنا ومحاسبة النفس بين الحين والآخر والخوف من سوء الخاتمة. 
د.عبدالله إبراهيم علي أحمد
خبير المناهج وطرق تدريس اللغة الإنجليزية
Us_abdo@hotamil.com